The nonexistence of the Other and the contemporany symptoms of children / A inexistência do outro e os sintomas contemporâneos da criança

RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir as mudanças apresentadas na sintomatologia das crianças no mundo contemporâneo, sintomatologia esta marcada pelas manifestações no corpo e pela primazia do gozo. Partindo da tese da inexistência do Outro, busca-se extrair suas consequências teóricas e clínicas para as manifestações do sofrimento na criança. Discutem-se a presença do gozo do Um separado do Outro e seu modo de manifestação nos sintomas das crianças. Evidencia-se a importância, no tratamento da criança, da constituição de um Outro que permita extrair o falasser de seu gozo solitário.

Abstract: This article aims to discuss the changes presented in children's symptomatology in the contemporary world. These symptoms are marked by manifestations in the body and the primacy of jouissance. Based on the thesis of the nonexistence of the Other, we seek to extract its theoretical and clinical consequences for the manifestations of suffering in children. The work discusses the presence of jouissance of the One separated from the Other and how it manifests in children's symptoms. It highlights the importance of the constitution of an Other that allows extracting the parlêtre from their solitary jouissance for the treatment of children.

Impasses no acesso ao saber na clínica psicanalítica com crianças / Impasses dans l'accès à la connaissance dans une clinique psychanalytique avec des enfants / Dificultad en el acceso al saber en la clínica psicoanalítica con niños / Difficulties of access to knowledge in child psychoanalytic clinic

Resumo Este artigo investiga as relações da criança com o saber. O ponto de partida é a prática clínica com crianças que apresentaram impasses no acesso ao saber escolar e, na investigação analítica, revelaram a trama inconsciente na qual o saber ocupa um lugar no sintoma familiar. Apresentaremos a discussão teórica considerando que o acesso ao saber porta uma dimensão estrutural de impedimento, que é a impossibilidade do saber diante da castração. Sendo assim, percorreremos dois caminhos para discutir o que impede o acesso ao saber. No primeiro caminho abordaremos a relação entre demanda e desejo e suas incidências sobre a criança. No segundo percurso discutiremos a relação entre saber e verdade, explorando as relações e os limites entre os dois termos, acrescentando a essa discussão um terceiro termo essencial: o gozo.

Résumé Cet article examine les relations de l'enfant avec la connaissance. La pratique clinique et la recherche analytique avec des enfants qui ont présenté des impasses dans l'accès à les connaissances scolaires révèlent souvent la relation inconsciente dans laquelle la connaissance occupe une place dans le symptôme familier. Une discussion théorique sera présentée, considérant que l'accès au savoir porte une dimension structurelle d'empêchement, qui est l'impossibilité du savoir face à la castration. De cette façon, deux chemins seront abordés pour discuter de ce qui empêche l'accès à la connaissance. D'abord, la relation entre la demande et le désir et leurs incidences sur l'enfant sera abordée. Dans le deuxième chemin, la relation entre connaissance et vérité sera discutée, en explorant les relations et les frontières entre les deux termes, en ajoutant à cette discussion un troisième terme essentiel : la jouissance.

Resumen Este artículo examina las relaciones entre el niño y el saber. El punto de partida es la práctica clínica con niños que presentaron dificultades en el acceso al saber escolar, y en la investigación analítica se reveló la trama inconsciente en la que el saber ocupa un lugar en el síntoma familiar. Presentamos la discusión teórica considerando que el acceso al saber contiene una dimensión estructural de impedimento, que es la imposibilidad del saber ante la castración. Por eso recorreremos dos caminos para discutir lo que impide el acceso al saber. En el primer, abordaremos la relación entre demanda y deseo y sus incidencias sobre el niño. En el segundo, discutiremos la relación entre saber y verdad, explorando las relaciones y los límites entre los dos términos, añadiendo a esa discusión un tercer término esencial: el goce.

Abstract This paper investigates the child's relationship with knowledge. Clinical practice and analytical research with children with difficulties to access school knowledge revealed the unconscious dynamics in which knowledge occupies a place in the family symptom. A theoretical discussion will be presented considering that access to knowledge bears a structural dimension of impediment, which is the impossibility of knowing in the face of castration. Therefore, we will investigate two paths to discuss what prevents access to knowledge. The first addresses the relationship between demand and desire and how it affects children. The second discusses the relationship between knowledge and truth, exploring the relationships and boundaries between both, adding to this discussion a third essential term: jouissance.

Qual o lugar para o sujeito na estrutura familiar? / What is the place that Renato ocupies in the family structure?

O presente artigo traz um fragmento clínico de um menino de 6 anos, de aparência frágil e bizarra que, toda vez que buscava enlaçar-se socialmente, a mãe o tirava de cena e o colocava em outro palco. Apesar de trazer em mãos um diagnóstico de autismo atípico, ao contrário, Renato foi se mostrando suficientemente forte em não se deixar vencer pelo Outro materno. Sabe-se, com Lacan, que o sintoma da criança responde ao que existe de sintomático na estrutura familiar. Ela pode inserir-se na família respondendo à verdade do par familiar, como resto, ou pode, quando o sintoma decorre da subjetividade da mãe, ficar exposta a todas as suas capturas fantasísticas ocupando o lugar de objeto a na fantasia materna, um lugar condensador de gozo. Qual é o lugar que Renato ocupa na estrutura familiar?(AU)

This article offers a clinical segment of a six year old boy with a frail and strange appearance, who every time he would try to make a social connection was withdrawn by his mother from the scene and placed in another setting. In spite of receiving a diagnosis of atypical autism, or rather, to the contrary of his diagnosis, Renato showed he was strong enough not to allow himself to be defeated by the Other. It is known, with Lacan, that the symptom of the child responds to what already exists symptomatically in the family structure. The child may be incorporated in the Family responding to the truth of the couple, as a remnant, or may, when the symptom springs from the mother’s subjectivity, be exposed to all of his fantasy related input occupying the place of object a in the maternal fantasy, a place that condenses pleasure. What is the place that Renato occupies in the family structure?(AU)